Quando scrivere è il problema: la disgrafia

Con il termine “ disgrafia ” si fa riferimento ad una difficoltà specifica a carico dell’aspetto grafico e motorio della scrittura, che risulta disordinata, illegibile o caratterizzata da troppa lentezza.

Le caratteristiche comunemente riscontrate nei bambini con disgrafia sono:

• Scrittura irregolare per dimensione e/o pressione.
• Scorretta impugnatura della penna.
• Scarsa capacità di utilizzare lo spazio sul foglio e mantenere la direzione orizzontale dello scritto.
• Mancato rispetto dei margini.
• Spazi tra i grafemi e tra le parole irregolari.
• Scrittura difficilmente decifrabile.

La disgrafia vera e propria riguarda quindi in primo luogo il grafismo. La scrittura spesso risulta incomprensibile al bambino stesso, il quale non può quindi neanche individuare e correggere eventuali errori ortografici.

Numerosi studi indicano una correlazione positiva tra velocità di scrittura e leggibilità: il bambino che scrive rapidamente è anche quello che scrive in modo più leggibile. Questo non significa che la scrittura veloce è anche quella più chiara, ma suggerisce che le capacità di scrivere velocemente e in maniera leggibile sono legate a fattori comuni, in particolare a una migliore capacità di coordinazione dei movimenti e un’adeguata rappresentazione ortografica.

La disgrafia è spesso associata a un disturbo visuo-spaziale o a un problema di coordinazione motoria . Pertanto, la valutazione dovrebbe includere oltre alle prove che riguardano specificatamente la scrittura, anche prove che valutano le abilità visuo-spaziali.

Riferimenti bibliografici: Cornoldi C., Zaccaria S. (2011). In classe ho un bambino che…". Giunti Scuola Srl.
Lo trovi anche su: http://www.igeacps.it/